Metas 2011

Somos uma equipe e juntos construímos nossas metas para 2011

Governos Populistas

Justificativa:

É importante estudarmos sobre tais governos, pois é um gancho que pode se usado para motivar o interesse do alunado pelo assunto, já que muitos personagens desse período continuam tendo papel de destaque no cenário político atual e aparecem com frequência nos jornais televisivos, impressos e virtuais.

Objetivos:

Refletir sobre o significado do modêlo de democracia implantado no Brasil após o fim do Estado Novo.

Projeto Alimentação Saudável

O 3º ano estudou sobre alimentos saudáveis, pois uma alimentação rica e balanceada é preocupação de todos em qualquer idade.
Aprendemos sobre as frutas, verduras, legumes entre outros alimentos que fazem bem à saúde também e lembramos que existe alimentos que em excesso fazem mal como pizza, salgadinhos, refrigerantes, balas, chicletes, bombons, pirulitos etc.
Trabalhamos este projeto de forma variada, interessante e lúdica e deixamos registrado este pequeno livro de receitas preferidas, como agradecimento aos pais pela colaboração, incentivo e apoio dos mesmos, pois juntos é que criaremos hábitos mais saudáveis de alimentação.

Objetivos:
O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudável, ampliando os conhecimentos dos educandos sobre o tema:
Incentivar aos bons hábitos alimentares;
Identificar as preferências alimentares dos alunos;
Concientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;
Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos

Professora:Andrea Dória de Medeiros
Trumas: 3ºs Ano M1 e M2

CHARGE

Representação gráfica com crítica humorística imediata de um fato ou acontecimento específico, em geral de natureza política. O conhecimento prévio, por parte do leitor, do assunto de uma charge é, quase sempre, fator essencial para sua compreensão.

Objetivo:
Reconhecer na charge o viés crítico do momento atual, quer na política, quer no seu meio social, usando muito humor e sutileza.

Procedimento:
Após várias leituras e análises de charge em sala de aula, os alunos foram à sala informatizada produzir uma charge, criticando uma situação de sala de aula ou da escola.

Profª Vera
Língua Portuguesa
Turma: 8º Ano B

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Cartaz Virtual

Tema:
Indicadores socioeconômicos dos Países Asiáticos


Justicativa:
Os Países Asiáticos apresentam níveis econômicos e condições de desenvolvimento muito distintos. Existem na Ásia economias com alto grau de tecnologia e elevado PIB e outras economias desfavoráveis representando grandes desigualdades sociais.
Sem dúvida nenhuma nas séries finais se faz necessário incentivar os alunos ao pensamento
crítico analisando as diversidades políticas e administrativas dos diferentes povos.
Sabendo que a sociedade está cada vez mais informatizada é essencial diversificar as estraté
gias de ensino atualizando-as.
Portanto, os alunos dos 8ºs e 9ºs anos puderam desenvolver suas habilidades, através da didática de apresentação através do cartaz on line “Glogster”

Objetivos:

• Conhecer os indicadores socioeconômicos dos países da Ásia, comparando com os desenvolvidos e subdesenvolvidos.

• Analisar e ilustrar os principais problemas sociais dos Países Asiáticos.

Disciplina: Geografia
Turmas: 8º Ano A,B e C - 9ºs Anos A, B eC
Professora: Daiane Naiara Bioncatti

Jogo do Trunfo

JUSTIFICATIVA:

Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos químicos, colocando em prática conceitos procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

OBJETIVO:

Inspirados em diversos artigos e trabalhos, a proposta dessa aula é abordar de forma lúdica algumas informações sobre a Tabela Periódica e propriedades dos elementos químicos de forma a despertar a curiosidade nos alunos e agregar conhecimento.
O jogo é uma adaptação do Super Trunfo (http://pt.wikipedia.org/wiki/Super_Trunfo).
Nessa atividade, usaremos cartas que estampam elementos químicos e algumas propriedades ou informações de acordo com os conteúdos que estamos a trabalhar (acesse http://khemis.vilabol.uol.com.br/jogusQ2.html para conferir um modelo).

DESENVOLVIMENTO

Organize a turma em grupos de 2 a 4 alunos (desejável grupos de 4);
Distribua um baralho de "Super Trunfo da Tabela Periódica" para cada grupo e combine as regras do jogo;
Sorteie no seu grupo quem começará a dar as cartas;
Após embaralhar, comece distribuindo as cartas pela sua direita. Uma de cada vez, até não restar mais cartas na sua mão;
Cada jogador deve empilhar na mão as cartas recebidas, viradas para si, cuidando para não mostrar para os colegas. Não vale trocar as cartas de lugar (elas devem ficar na mesma ordem que foram recebidas). Começa a jogar aquele que está a direita de quem deu as cartas;
O jogador que inicia a rodada deverá escolher uma das informações da primeira carta na sua mão e ler em voz alta seu valor (por exemplo, "raio atômico 1,32") e colocá-la sobre a mesa. Todos os outros leem esta mesma informação em suas cartas e colocam sobre a mesa. Aquele que tiver jogado a carta de maior valor recolhe da mesa todas as cartas lidas e coloca no fim de seu monte. Se houver empate entre na rodada, os jogadores empatados devem disputar uma rodada entre si para ver quem levará tudo. Cantará o jogador à direita do que cantou na rodada de empate;
A vez da jogada agora é de quem recolheu as cartas. Ele lerá uma informação da próxima carta, repetindo-se a regra 4 e assim sucessivamente;Se o jogador que inicia a "cantar" tiver a carta do polônio (escrito a palavra "radioativo"), dirá "radioativo" e vencerá a rodada;
Vence a partida o jogador que conseguir ficar com todas as cartas dos colegas;

REGRAS DO JOGO

1. Cada baralho possui 40 cartas. Retire uma caso o grupo tenha 3 alunos.
2. Pode-se modificar as regras combinando outras regras com a turma para definir o vencedor. Exemplos:
a. o vencedor é aquele que tiver mais cartas na rodada em que o primeiro jogador perder sua última carta.
b. o vencedor é aquele que tiver mais cartas após XX minutos de jogo (o professor controla o tempo definido ou escolhe um tempo aleatório para dar suspense).
3. O modelo colocado à disposição possui 40 cartas. Se preferir, pode retirar 8 cartas para que o baralho tenha 32 como convencional. No entanto, cada baralho deve ter a carta do polônio, o radioativo.
4. É recomendável que as cartas de cada rodada sejam colocadas sobre a mesa para que os todos observem as características dos elementos. O baralho usado como modelo também mostra uma figura em cada carta indicando um uso do elemento. É apenas uma informação ou curiosidade atraente, sem vínculo com o jogo em si.
5. Pode-se combinar um número de partidas durante a aula e pedir que os alunos anotem os nomes dos vencedores de cada rodada para entregar-lhe. Isso poderá lhe ser útil se desejar analisar pelo número de partidas, so jogo foi dinâmico; se algum jogador destacou-se no número de vitórias (melhor estrategista?, avalia melhor as propriedades dos elementos?, conhece mais a tabela?) e assim por diante.
6. As informações contidas no modelo sugerido são mais adequadas ao contexto do Ensino Médio (Química), no entanto, podem ser avaliadas outras informações que julgar mais adequadas ao Ensino Fundamental (Ciências, 8ª série/9° ano).

Turmas Envolvidas: 9ºanos B
Disciplina: Ciências
Professor: Jackson Machado

Representação Artística dos Elementos Químicos

JUSTIFICATIVA:

O projeto Printmaking envolve 96 artistas de vários países (Austrália, Canadá, Inglaterra, Alemanha, Itália, Japão, Escócia e Estados Unidos), que se uniram para promover a ciência e a arte. Foram utilizadas várias técnicas, como gravura, litografia e serigrafia, resultando em 118 obras de arte, uma para cada um dos elementos químicos conhecidos.

OBJETIVO:

Promover a arte e divulgar o trabalho e os artistas responsáveis por cada obra;
Estimular a difusão de conhecimentos acerca da química, especificamente sobre a tabela periódica e seus elementos;
Exposição de conteúdos de uma forma interativa e atrativa ao aluno, utilizando tecnologias modernas de ensino, que englobam ferramentas como computador, multimídia, internet e informática.

DESENVOLVIMENTO:
Acesso ao site: www.tabelaperiodicaonline.com.br
Sorteio de 3 elementos químicos para cada aluno;
Ilustração dos mesmos em folhas de papel sulfite, da maneira que o aluno achar melhor;
Escolha de alguns trabalhos para publicação do blog da escola e exposição na escola para todos os alunos prestigiar.

Turmas Envolvidas: 9ºano B
Disciplina: Ciências
Professor: Jackson Machado

Elementos

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