Governos Populistas

Justificativa:

É importante estudarmos sobre tais governos, pois é um gancho que pode se usado para motivar o interesse do alunado pelo assunto, já que muitos personagens desse período continuam tendo papel de destaque no cenário político atual e aparecem com frequência nos jornais televisivos, impressos e virtuais.

Objetivos:

Refletir sobre o significado do modêlo de democracia implantado no Brasil após o fim do Estado Novo.

Projeto Alimentação Saudável

O 3º ano estudou sobre alimentos saudáveis, pois uma alimentação rica e balanceada é preocupação de todos em qualquer idade.
Aprendemos sobre as frutas, verduras, legumes entre outros alimentos que fazem bem à saúde também e lembramos que existe alimentos que em excesso fazem mal como pizza, salgadinhos, refrigerantes, balas, chicletes, bombons, pirulitos etc.
Trabalhamos este projeto de forma variada, interessante e lúdica e deixamos registrado este pequeno livro de receitas preferidas, como agradecimento aos pais pela colaboração, incentivo e apoio dos mesmos, pois juntos é que criaremos hábitos mais saudáveis de alimentação.

Objetivos:
O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudável, ampliando os conhecimentos dos educandos sobre o tema:
Incentivar aos bons hábitos alimentares;
Identificar as preferências alimentares dos alunos;
Concientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;
Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos

Professora:Andrea Dória de Medeiros
Trumas: 3ºs Ano M1 e M2

CHARGE

Representação gráfica com crítica humorística imediata de um fato ou acontecimento específico, em geral de natureza política. O conhecimento prévio, por parte do leitor, do assunto de uma charge é, quase sempre, fator essencial para sua compreensão.

Objetivo:
Reconhecer na charge o viés crítico do momento atual, quer na política, quer no seu meio social, usando muito humor e sutileza.

Procedimento:
Após várias leituras e análises de charge em sala de aula, os alunos foram à sala informatizada produzir uma charge, criticando uma situação de sala de aula ou da escola.

Profª Vera
Língua Portuguesa
Turma: 8º Ano B

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Cartaz Virtual

Tema:
Indicadores socioeconômicos dos Países Asiáticos


Justicativa:
Os Países Asiáticos apresentam níveis econômicos e condições de desenvolvimento muito distintos. Existem na Ásia economias com alto grau de tecnologia e elevado PIB e outras economias desfavoráveis representando grandes desigualdades sociais.
Sem dúvida nenhuma nas séries finais se faz necessário incentivar os alunos ao pensamento
crítico analisando as diversidades políticas e administrativas dos diferentes povos.
Sabendo que a sociedade está cada vez mais informatizada é essencial diversificar as estraté
gias de ensino atualizando-as.
Portanto, os alunos dos 8ºs e 9ºs anos puderam desenvolver suas habilidades, através da didática de apresentação através do cartaz on line “Glogster”

Objetivos:

• Conhecer os indicadores socioeconômicos dos países da Ásia, comparando com os desenvolvidos e subdesenvolvidos.

• Analisar e ilustrar os principais problemas sociais dos Países Asiáticos.

Disciplina: Geografia
Turmas: 8º Ano A,B e C - 9ºs Anos A, B eC
Professora: Daiane Naiara Bioncatti

Jogo do Trunfo

JUSTIFICATIVA:

Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos químicos, colocando em prática conceitos procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

OBJETIVO:

Inspirados em diversos artigos e trabalhos, a proposta dessa aula é abordar de forma lúdica algumas informações sobre a Tabela Periódica e propriedades dos elementos químicos de forma a despertar a curiosidade nos alunos e agregar conhecimento.
O jogo é uma adaptação do Super Trunfo (http://pt.wikipedia.org/wiki/Super_Trunfo).
Nessa atividade, usaremos cartas que estampam elementos químicos e algumas propriedades ou informações de acordo com os conteúdos que estamos a trabalhar (acesse http://khemis.vilabol.uol.com.br/jogusQ2.html para conferir um modelo).

DESENVOLVIMENTO

Organize a turma em grupos de 2 a 4 alunos (desejável grupos de 4);
Distribua um baralho de "Super Trunfo da Tabela Periódica" para cada grupo e combine as regras do jogo;
Sorteie no seu grupo quem começará a dar as cartas;
Após embaralhar, comece distribuindo as cartas pela sua direita. Uma de cada vez, até não restar mais cartas na sua mão;
Cada jogador deve empilhar na mão as cartas recebidas, viradas para si, cuidando para não mostrar para os colegas. Não vale trocar as cartas de lugar (elas devem ficar na mesma ordem que foram recebidas). Começa a jogar aquele que está a direita de quem deu as cartas;
O jogador que inicia a rodada deverá escolher uma das informações da primeira carta na sua mão e ler em voz alta seu valor (por exemplo, "raio atômico 1,32") e colocá-la sobre a mesa. Todos os outros leem esta mesma informação em suas cartas e colocam sobre a mesa. Aquele que tiver jogado a carta de maior valor recolhe da mesa todas as cartas lidas e coloca no fim de seu monte. Se houver empate entre na rodada, os jogadores empatados devem disputar uma rodada entre si para ver quem levará tudo. Cantará o jogador à direita do que cantou na rodada de empate;
A vez da jogada agora é de quem recolheu as cartas. Ele lerá uma informação da próxima carta, repetindo-se a regra 4 e assim sucessivamente;Se o jogador que inicia a "cantar" tiver a carta do polônio (escrito a palavra "radioativo"), dirá "radioativo" e vencerá a rodada;
Vence a partida o jogador que conseguir ficar com todas as cartas dos colegas;

REGRAS DO JOGO

1. Cada baralho possui 40 cartas. Retire uma caso o grupo tenha 3 alunos.
2. Pode-se modificar as regras combinando outras regras com a turma para definir o vencedor. Exemplos:
a. o vencedor é aquele que tiver mais cartas na rodada em que o primeiro jogador perder sua última carta.
b. o vencedor é aquele que tiver mais cartas após XX minutos de jogo (o professor controla o tempo definido ou escolhe um tempo aleatório para dar suspense).
3. O modelo colocado à disposição possui 40 cartas. Se preferir, pode retirar 8 cartas para que o baralho tenha 32 como convencional. No entanto, cada baralho deve ter a carta do polônio, o radioativo.
4. É recomendável que as cartas de cada rodada sejam colocadas sobre a mesa para que os todos observem as características dos elementos. O baralho usado como modelo também mostra uma figura em cada carta indicando um uso do elemento. É apenas uma informação ou curiosidade atraente, sem vínculo com o jogo em si.
5. Pode-se combinar um número de partidas durante a aula e pedir que os alunos anotem os nomes dos vencedores de cada rodada para entregar-lhe. Isso poderá lhe ser útil se desejar analisar pelo número de partidas, so jogo foi dinâmico; se algum jogador destacou-se no número de vitórias (melhor estrategista?, avalia melhor as propriedades dos elementos?, conhece mais a tabela?) e assim por diante.
6. As informações contidas no modelo sugerido são mais adequadas ao contexto do Ensino Médio (Química), no entanto, podem ser avaliadas outras informações que julgar mais adequadas ao Ensino Fundamental (Ciências, 8ª série/9° ano).

Turmas Envolvidas: 9ºanos B
Disciplina: Ciências
Professor: Jackson Machado

Representação Artística dos Elementos Químicos

JUSTIFICATIVA:

O projeto Printmaking envolve 96 artistas de vários países (Austrália, Canadá, Inglaterra, Alemanha, Itália, Japão, Escócia e Estados Unidos), que se uniram para promover a ciência e a arte. Foram utilizadas várias técnicas, como gravura, litografia e serigrafia, resultando em 118 obras de arte, uma para cada um dos elementos químicos conhecidos.

OBJETIVO:

Promover a arte e divulgar o trabalho e os artistas responsáveis por cada obra;
Estimular a difusão de conhecimentos acerca da química, especificamente sobre a tabela periódica e seus elementos;
Exposição de conteúdos de uma forma interativa e atrativa ao aluno, utilizando tecnologias modernas de ensino, que englobam ferramentas como computador, multimídia, internet e informática.

DESENVOLVIMENTO:
Acesso ao site: www.tabelaperiodicaonline.com.br
Sorteio de 3 elementos químicos para cada aluno;
Ilustração dos mesmos em folhas de papel sulfite, da maneira que o aluno achar melhor;
Escolha de alguns trabalhos para publicação do blog da escola e exposição na escola para todos os alunos prestigiar.

Turmas Envolvidas: 9ºano B
Disciplina: Ciências
Professor: Jackson Machado

Elementos

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Literatura de Cordel

Turmas: 6ºs Anos
Professora: Vera Lúcia

Objetivos:
Conhecer a história e características da literatura de cordel, bem como sua análise e produção.

Metodologia:

Vivenciar na prática a literatura de cordel, através de leituras jogralizadas, como: História de Aladim e a Lâmpada Maravilhosa, de Patativa do Assaré e Mulher Nova, Bonita e Carinhosa faz o homem gemer sem sentir dor, e leituras feitas pela Professora em sala de aula.
Após leitura do poema “Cordel do Planeta Colorido”, cada aluno produziu o seu poema de cordel, usando como tema a amizade dos colegas de sala de aula e seus professores.

CORDEL DO 6°ANO A

Esta é a minha sala de aula,
tenho vários amigos, por exemplo as meninas,
a professora pede algo e elas dizem já estou indo,
e também tem o Carlos que está sempre rindo.
Nós nos divertimos muito aqui nas nossas aulas,
mas também nos concentramos pra não tirar notas baixas.

Os professores são bem legais,
mas nas provas exigem demais,
mas com um pequeno esforço,
ninguém fica pra reforço,
tem aluno bagunceiro,
mas eles ficam quietos quando ouvem em conselho.

Tem alunos bem quietinhos parece que não tomam café,
como o nosso amigo, nosso amigo o Jessé,
tem alunos que assobiam antes de ouvirem a professora chegou!
Eles assobiam bem alto são o Matheus e o Pacheco,
o Wiliam gosta de fazer armas e naves com o material,
acho que ele quer ser um agente espacial.

Yorhan Meller
6°ano A


CORDEL DO 6º ANO A

Meus colegas a sala do
Barulhão , quando a
Professora chega é uma gritação
Tem a Ana , Carlos , Cinthia ,
Daiane, Emily extrovertida ,
Eloá , Filipi os Gabriel...

A Heloisa , a Hellen...
Jessé , Luana ,
Lucas , Leonardo , Leticia.
Os Matheus...
Xiii...
Dá até confusão!
A Natália e o resto TODO...

E a professora Vera
Que explica e espera...
Até faz confusão com os nomes...

Ah que sala legal!
Aqui é animal!
Sala barulhenta , sala da
Curtição , e sala
Da...
ANIMAÇÃO!!!

Maria Eduarda Buhr


CORDEL DO 6º ANO B

A Lara Maria adora
Estudar geografia
Willian pela matemática tem paixão
Nesta matéria presta muita atenção
Letícia Neuberger é esperta e
Sempre procura fazer a coisa certa

Aline e eu somos representantes
Isso é muito legal e interessante
Bárbara é inteligente e sempre
Está muito contente
Alexia é de origem japonesa
Mas é fã da língua portuguesa

Lara Nicole Corrêa na sala
Não fala nenhuma besteira
Amanda Reis
Sempre gostou
Muito de português.

Inara Ribeiro
6º ano B


CORDEL DO 6º ANO B

Alexia é oriental
é minha amiga e muito legal
Aline é parceira
dedicada e muito maneira
Bárbara é generosa
querida e carinhosa

O Formiga é maneiro
futebol é com ele mesmo
O Gabriel é gente boa
mas ele brinca á toa
O Mateus é Hip Hop
na batida ele é o Pop

Por último vou falar de Dona Vera
que nos ensina essa matéria
Rigorosa, porém inteligente
mas no fundo só quer ensinar a gente
Aprendemos com facilidade
por causa da sua capacidade

Heloisi Cabral
6ºano B

CORDEL DO 6º ANO A

Então vamos lá
Me chamo Heloisa e
Não quero parar
Com esse ar
Fresco, apenas um sorriso
Em seu olhar

Emily da Silva Strapazzon


CORDEL DO 6º ANO A

Na minha sala tem bagunça e diversão
Mas sempre tem um engraçadinho querendo
Chamar a atenção por exemplo o Carlos e o
Pacheco aprontão de montão mas sempre
Prestam a atenção!

A cada dia na minha sala eu sinto
Uma grande euforia estando sempre
Com meus colegas fazendo exercicios
E atividades e apesar da grande folia
È sempre uma grande alegria!

William, Jessé.meus colegas de sala
William faz aviãozinho e Jessé fica
Quietinho, assim eu termino meu
Cordel escrevendo nesta folha de papel!

Vinícius Halter Dos Santos
6º ano A


CORDEL DO 6º ANO A

Sempre querendo chamar atenção
Nos dá tapa , mas recebe perdão
Hellen sempre quietinha e estudiosa
Deve ser carinhosa !
Matheus Henrique ,

Sempre brincalhão, como
Respresentante, exemplo não
Dá , mas como amigo tem
Bom coração.
Esses são alguns amigos , se você não está
Perdoe-me é que todos não dá nesse cordel do 6º A

Heloisa Cristina de Souza
6º ano A

CORDEL DO 6ºANO B

Heloisi é uma amiga
que adora ser são-paulina
O Formiga dança
com ele está cheio de esperança
Ogabriel é animal
ele todo mundo acha legal !

Aline é divertida
ao mesmo tempo comprometida
Bárbara é tímida
mas é muito querida
Gustavo é brincalhão
deixa ninguém triste não

E um dos professores mais legais
a professora Vera é de mais.
Todo mundo tem seu jeito
Todos são diferentes
Ninguém está de lado
Deus não esqueceu da gente.

Alexia Suemi Nakashima


CORDEL DO 6º ANO A

Parece ontem, a festa do 1º dia,
Emily fazendo festa, tudo alegria.
Professora entrando na sala, festa maior
a professora diz chega, ficou pior
Sora fica louca
cada dia pior

Carlos ri de tudo, parece uma piada
A sala tem de tudo:uva, banana,
laranja, tem morango e pessêgo, tem
até berinjela

Eloá dorme na sala,
faz pose pára escrever, toda louca faz festa
até acabar,
Heloisa me deixa louca
com o assobio fico louca

6ºano A , melhor sala,
pelo menos para mim
para as professoras, é bagunceira,mais
amam nós mesmo assim.

Leticia L. Fentzlaff
6ºano A

Sistema Digestório

JUSTIFICATIVA:

O compromisso com a aprendizagem dos alunos pelo uso do tempo e do espaço físico faz do trabalho cotidiano de ensinar um permanente voto de confiança na capacidade de todos para aprender. Quando conseguimos estimular a criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade envolvemos o aluno em sua aprendizagem e em seu trabalho. Na busca pela aprendizagem do sistema digestório, utilizando-se da arte de modelar, foi possível observar que aprender a fazer é realmente uma condição fundamental para que o educando consiga transferir os conhecimentos adquiridos a contextos novos, e desta forma tornar a aprendizagem significativa. Ao observar o desempenho e interesse dos alunos ao montar o sistema digestório verificou-se a necessidade de ampliar a técnica para todos os sistemas e desta forma criar condições para que o educando descubra e troque conhecimentos.

OBJETIVO:

Estimular o espírito de cooperação e de organização na divisão de tarefas do grupo.
Favorecer um aprendizado ativo levando a construir seus conceitos e suas novas atitudes.
Levar o educando a adquirir alguns conteúdos científicos fundamentais compatíveis a turma.
Desenvolver a capacidade de observar.
Utilizar um vocabulário científico adequado à situação estudada.
Transferir após o trabalho suas conclusões e experiências para o cotidiano.

DESENVOLVIMENTO:
-Texto mostrando a importância dos alimentos em nosso organismo;
- Recortar ou desenhar gravuras de alimentos que indique os grupos de alimentos.
- Texto sobre os órgãos do sistema digestório;
- Texto sobre o tempo e percurso do alimento;
- À partir da utilização de massa de modelar coloridas foi possível moldar as formas anatômicas que compõem o sistema digestório humano.
- Utilizou-se de uma superfície firme com o objetivo de sustentação do sistema digestório que aos poucos adquiria forma sobre o mesmo.

Turmas Envolvidas: 8ºanos A e B
Disciplina: Ciências
Professor: Jackson Machado

Entrevista

7º Ano
Trabalho realizado Pela Profª Vera Lucia

O objetivo do trabalho foi vivenciar na prática o gênero textual
*entrevista* trabalhado ao longo das aulas através de leitura de textos e produção textual dos alunos entrevistando-se entre si na sala, sob a supervisão da professora afim de partir para uma entrevista final.
Na produção final D. Rose e D. Tania foram convidadas a falar da trajetória de sua vida profissional, por serem pessoas que têm uma história dentro de nossa Escola e também na comunidade, por viverem nela desde pequenas.

A seguir os alunos produziram perguntas, que foram selecionadas pela professora e planejada a entrevista.

No dia marcado D. Rose e D. Tania , gentilmente, compareceram aos 7ºs Ano A e B respectivamente e concederam a entrevista propriamente dita - um sucesso!
Durante a mesma todos anotaram as informações dadas por elas e, na aula
seguinte cada aluno escreveu a entrevista adequando a linguagem oral da
entrevistada para a linguagem escrita, a fim de ser publicada. Foi combinado que a melhor produção de cada ano seria publicado no Blog da Escola e todos aceitaram com entusiasmo.

Após pré-seleção de três produções pela professora, todos, em comum acordo, elegeram os das colegas Larissa e Geovana para a publicação.



*ROSEMARI MARTIM *

Dona Rosemari trabalha há 16 anos em nossa Escola, já foi secretária,
professora e orientadora educacional e hoje está afastada do cargo por
motivos de saúde.
Nasceu em Mafra e logo pequena veio para Joinville, onde mora até hoje.
Ela veio até o 7º ano A, e contou-nos um pouco sobre sua vida
profissional, sobre como era o Boa Vista de antigamente e suas experiências
na área educacional.
Confira agora a entrevista concebida pela Dona Rosemari ao nosso blog:
BLOG:Como a senhora começou sua vida profissional? Fale um pouco sobre
isso.
ROSEMARI:Comecei a trabalhar muito cedo, antes de completar 14 anos. Meu
primeiro emprego foi em uma malharia. Depois passei a ser
professora de 1ª a 4ª série, durante sete anos.
BLOG:D. Rose, sua profissão é professora. Com que idade descobriu
sua vocação para ensinar?
ROSEMARI:Desejei esta profissão, pois havia somente uma professora de 1ª
a 4ª série na escola onde eu estudava e adorava muito ela. Ainda mais porque
eu adorava estudar, lia muito, tudo o que eu via pela frente, quando iria
ter prova eram 5 ou 6 páginas para estudar, com isso virei professora.
BLOG:Se não fosse professora, o que a senhora seria?
ROSEMARI:Antes de ser professora, como já falei, trabalhei em
malharia.Para meus pais estudar até a 4ª série estaria bom, mas eu gostava
muito de estudar, por isso quando estava na 5ª série e passei para a 6ª,
minha mãe me tirou da escola para trabalhar.Com 15 anos voltei a estudar.À
noite estudava e de dia trabalhava. Fiz curso de datilografia para ser
secretária.Voltei a trabalhar e logo me casei.Acho que seria secretária se
não fosse professora.

BLOG:A senhora acha que a escola atual é melhor do que a de antigamente?
Por quê?
ROSEMARI:Para um aluno que sabe o que quer, nenhuma escola é ruim. Hoje
os alunos não têm mais respeito pelos professores, então quem mudou não foi
a escola e sim os alunos e seus pais.A escola melhorou em recursos
materiais. Antigamente não havia livros para usarmos como tem hoje, nem
conhecíamos computadores.

BLOG: Como e quando a senhora começou a trabalhar em nossa Escola?
ROSEMARI:No início de 1994 comecei a trabalhar nesta escola como
secretária de dia e à noite, como professora de adultos.

BLOG:D. Rose, qual foi para a senhora o dia mais marcante aqui na
Escola?
ROSEMARI:Não houve um dia marcante que vou lembrar para vida toda. Mas
uma situação engraçada foi quando eu dava aulas à noite para adultos, era a
única turma na escola, e um garoto ficava gritando em frente à escola. Fui
pedir para ele parar e então ele mostrou a 'bunda' para mim e logo foi
embora.
BLOG:D. Rose, como era o Boa Vista de sua infância e adolescência?
ROSEMARI:Não tinham tantas casas como hoje.No lugar desta Escola era um
morro, havia muitas bicicletas. Ônibus só um de manhã e um à tarde.A compra
do mês era trazida de carroça até minha casa.

BLOG:A senhora pode nos falar da evolução da indústria, comércio e
escolas de nosso bairro?
ROSEMARI:Não existiam lojas, apenas 3 empresas.O único mercado que
existia era a Coopertupy, que somente era aberto para os funcionários da
Tupy.Escolas, só a Técnica Tupy e a Escola Primária Tupy.Fazíamos as
próprias roupas, e uniformes.Ganhávamos sapatos uma vez por ano.
O meu sonho era ganhar uma "conga" que hoje é parecido com o tênis "All Star".
Não existiam mochilas,nem sacolas de plástico.Eu usava sacolas de pano,feitos
pela minha mãe, mas antes da minha mãe fazer essas sacolas para mim, levava
os materiais da escola,dentro de um saco de arroz e escrevíamos com caneta
tinteiro.

Larissa Jordana Siduoski

11/05/2010





D. TÂNIA MARA BORCHAS VIGNOLA

Tânia Mara Borchas Vignola, mais conhecida como D. Tânia, é secretária dedicada a essa Escola, ama o que faz. É casada e tem um filho de vinte e seis anos. Nasceu e mora no Boa Vista há pouco mais de cinqüenta anos.
D. Tânia é um exemplo de pessoa, já quis fazer de tudo em sua vida. Adora animais e sempre foi uma aluna destaque na escola em que estudou. Um exemplo a ser seguido pelos alunos do Castello Branco.
D. Tânia aceitou o convite de conversar com a revista O entrevistado é você!, Confira:

O entrevistado é você! - Há quantos anos a senhora trabalha na escola Castello Branco? Esse sempre foi seu sonho?
D. Tânia – Bom, eu comecei a trabalhar no Castello Branco em 1991, saí por um tempo em 1996. Voltei em 2003, não conseguiria ficar mais tempo sem vir para cá.

O entrevistado é você! – O que a senhora fazia antes de ser professora? Como foi mudar de profissão?
D. Tânia – Minha primeira profissão foi técnica de enfermagem, no Hospital São José. Eu nunca pensei em mudar. Se eu mudasse, não seria para fazer pedagogia, achava muito irritante crianças pequenas. Um dia, meu marido me inscreveu no vestibular para pedagogia, passei em 10º lugar e me animei.

O entrevistado é você! – Como foi seu primeiro dia na Escola? Naquela época os alunos tinham mais respeito do que hoje em dia?
D. Tânia – Bem, na verdade eu acho que eles tinham mais medo dos professores do que respeito. E o meu primeiro dia na Escola foi meio apavorante, mas eu não sei se era para mim ou para os alunos, até que a diretora veio me ajudar naquela turminha na época.

O entrevistado é você! – Houve muitas mudanças no Castello Branco desde quando a senhora entrou até hoje?
D. Tânia – Sim, sim, houve muitas mudanças. Antigamente a Escola só funcionava de 1ª à 4ª série, agora, é do 1º ao 9º ano. A Escola em si mudou muito muito na sua estrutura. As salas ficaram maiores e mais volumosas. Enfim, houve muitas mudanças.

O entrevistado é você! – Já pensou um dia mudar de profissão?
D. Tânia – Não. Para que eu iria mudar a profissão que eu aprendi a amar tanto? Trocar meus alunos por outra coisa? Não, não, nunca pensei em mudar!. O meu desejo é me aposentar na Educação.

O entrevistado é você! – Antes de se tornar adulta, qual era a profissão que sonhava seguir? Realizou?
D. Tânia – Quando pequena, eu queria ser de tudo, cantora, veterinária, mas não queria ser professora. E aqui estou eu, uma professora no Castello Branco.

O entrevista é você! - Qual foi o dia mais marcante aqui no Castello Branco para a senhora?
D. Tânia – É difícil responder essa pergunta, se eu não me engano foi no dia em que eu retornei, maio de 2003. Foi um dia bem marcante na minha vida profissional.
O entrevistado é você! – Como era o Boa Vista da sua infância? Mudou muito de lá para cá?
D. Tânia – Muito é até pouco. O Boa Vista era só mangue. Quando chovia a rua ficava toda enlameada, eram valas abertas enormes ao longo das ruas. Falar em vala aberta, vou contar uma história. Quando eu era pequena, estava andando de bicicleta, caí dentro de uma vala. E como a rua Albano Schmidt não era muito movimentada, só de vez em quando passava alguém, eu fiquei dentro da vala por um bom tempo, até passar alguém para me ajudar. Mas a minha vida era muito feliz. No Boa Vista havia apenas um mercado e muito mato. Havia pouquíssimos carros. O mais comum eram carroça e bicicleta e, certamente andar a pé.

Geovanna Aparecida Broilo
07.05.2010

A mulher trabalhadora

Texto de Opinião
8º Ano B
Trabalho realizado Pela Profª Vera Lucia

Tema: A mulher trabalhadora

Objetivos:
Trabalhar as tipologias textuais narrativa e dissertativa
argumentativa num mesmo gênero textual.

Texto de opinião:

Desenvolver o senso crítico do aluno através de fatos atuais como o
trabalho da mulher fora de casa

Texto opiniao

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